Dia: 28 de julho de 2022

Começa na próxima segunda-feira (1º) e vai até o dia 4 de agosto o período de inscrição na edição do segundo semestre de 2022 do Programa Universidade para Todos (Prouni).

Podem participar estudantes interessados em bolsas de estudo parciais, de 50%, ou integrais, de 100%, em diversas universidades privadas, desde que tenham feito o Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) e atingido, no mínimo, a média de 450 pontos em cada matéria do exame. Além disso, o estudante não pode ter zerado a prova de redação e nem ter participado como treineiro.

Segundo o edital do ProUni, o resultado com a lista dos candidatos pré-selecionados estará disponível na página oficial do Programa e será constituído de duas chamadas sucessivas. A 1ª chamada será no dia 8 de agosto e a 2ª chamada em 22 de agosto de 2022.

Novidades

Uma das novidades desta edição é que a inscrição deverá ser feita por tipo de modalidade de concorrência, que são: ampla concorrência e ações afirmativas. Com isso haverá ainda uma ordem de prioridade para a classificação dos candidatos inscritos conforme cada modalidade escolhida.

Outra mudança é a ampliação dos critérios de origem escolar do estudante que deseja disputar as bolsas do Prouni. A classificação observará a modalidade de concorrência escolhida pelo estudante em sua inscrição por curso, turno, local de oferta, instituição, e dentro de cada modalidade deverá ser obedecida a ordem decrescente das notas do Enem e, segundo o Edital, priorizada a seguinte ordem:

– professor da rede pública de ensino, exclusivamente para os cursos de licenciatura e pedagogia destinados à formação do magistério da educação básica, se for o caso e se houver inscritos nessa situação;

– estudante que tenha cursado o ensino médio integralmente em escola da rede pública;

– estudante que tenha cursado o ensino médio parcialmente em escola da rede pública e parcialmente em instituição privada, na condição de bolsista integral da respectiva instituição;

– estudante que tenha cursado o ensino médio parcialmente em escola da rede pública e parcialmente em instituição privada, na condição de bolsista parcial da respectiva instituição ou sem a condição de bolsista;

– estudante que tenha cursado o ensino médio integralmente em instituição privada, na condição de bolsista integral da respectiva instituição; 

– estudante que tenha cursado o ensino médio completo em instituição privada, na condição de bolsista parcial da respectiva instituição ou sem a condição de bolsista.

Renda

Para participar do processo o candidato deve preencher alguns critérios como as exigências de faixas de renda per capita: até 1,5 salário mínimo, para bolsa integral; e até 3 salários mínimos, para bolsa parcial que representa 50% do valor da mensalidade do curso.

Segundo o Ministério da Educação, a classificação dos estudantes inscritos nos processos seletivos do ProUni considerará as notas obtidas nas duas últimas edições do Enem, imediatamente anteriores ao processo seletivo do ProUni para ingresso em curso de graduação ou sequencial de formação específica.

A lista de critérios para a inscrição exige ainda que o candidato à bolsa seja brasileiro, não portador de diploma de curso superior que tenha participado do Enem em qualquer das duas últimas edições e que atenda a pelo menos uma das condições a seguir:

I- estudante que tenha cursado:

– o ensino médio integralmente em escola da rede pública;
– o ensino médio integralmente em instituição privada, na condição de bolsista integral da respectiva instituição;
– o ensino médio parcialmente em escola da rede pública e parcialmente em instituição privada, na condição de bolsista integral da respectiva instituição;
– o ensino médio parcialmente em escola da rede pública e parcialmente em instituição privada, na condição de bolsista parcial da respectiva instituição ou sem a condição de bolsista; e
– o ensino médio integralmente em instituição privada, na condição de bolsista parcial da respectiva instituição ou sem a condição de bolsista;

II – estudante pessoa com deficiência, na forma prevista na legislação; e

III – professor da rede pública de ensino, exclusivamente para os cursos de licenciatura e pedagogia, destinados à formação do magistério da educação básica, independentemente da renda a que se referem os §§ 1º e 2º do art. 1º da Lei nº 11.096, de 13 de janeiro de 2005.

Fonte: Agência Brasil

Estudantes do curso de História da UFGD têm realizado, desde 2018, projetos educativos em escolas públicas de Dourados e Caarapó, apresentando informações sobre a história e cultura indígena.

Um trabalho que integra ensino, pesquisa e extensão, estreitando as relações entre universidade e escola e abrindo a possibilidade da construção de um conhecimento histórico em conjunto.

Trata-se do projeto de extensão “Aproximando universidade/escola e teoria/prática: oficinas de história e cultura indígena nos campos de estágio”, que desenvolve um espaço de promoção e articulação entre os conteúdos teórico-metodológicos ensinados/aprendidos durante o curso de Licenciatura em História e a realidade de ensino das escolas, reduzindo as distâncias que separam a teoria da prática e contribuindo para a formação dos futuros professores e historiadores.

As ações são focadas especialmente no combate aos preconceitos e na desconstrução de mitos e estereótipos existentes em relação aos indígenas do Brasil, trazendo a historicidade desses povos e a compreensão da sua diversidade cultural, colaborando no atendimento à Lei 11.645/2008 (que tornou obrigatório o estudo da história e cultura afro-brasileira e indígena no país).

A escolha por escolas de Dourados e região não é por acaso, uma vez que os espaços urbanos são ocupados por muitas famílias indígenas que buscam diferentes formas de sobrevivência. De acordo com Éder Novak, coordenador do projeto e docente na Faculdade de Ciências Humanas (FCH) da UFGD, essas famílias encontram-se em condições de miserabilidade e são vistas de forma preconceituosa por parte dos moradores não indígenas, e isso acontece justamente devido à falta de conhecimento.

“Esse trabalho contribui para gerar nos alunos um novo olhar sobre os indígenas, suas histórias e suas culturas. É o primeiro passo para a mudança dessa realidade marcada por intolerância, preconceito, ignorância e violência contra os povos indígenas no Brasil”, defende o professor Éder.

SOBRE O PROJETO

Nos dois primeiros anos do projeto, 2018 e 2019, participaram 23 alunos da graduação e sete da pós-graduação em história, da linha de pesquisa “História indígena e do indigenismo”, além de três docentes do curso.

Foram atendidos, nesse período, 1.056 alunos da rede pública de ensino. Em 2021 e parte de 2022, a metodologia foi adaptada, em virtude da pandemia, com a criação de um canal no Youtube e a gravação das oficinas, além do desenvolvimento das atividades, banners e questionários de forma on-line.

Agora, as atividades já retornaram ao formato presencial. Também foi desenvolvida uma coletânea, que deve ser distribuída em escolas estaduais do Mato Grosso do Sul.

Já participaram do projeto as seguintes escolas estaduais de Dourados: Min. João Paulo dos Reis Veloso, Floriano Viegas Machado, Rita Angelina Barbosa Silveira e Prof. José Pereira Lins. Em Caarapó, o projeto foi levado para a EE Cleuza Aparecida Vargas Galhardo.

Fonte: Assessoria